— 精听方法

TED 演讲怎么逐句精听和跟读?

· Steeping

简短回答

选一个十分钟左右、你想听的演讲,每天练三到五分钟的一段。先关掉字幕听一遍,再一句一句地听:听完暂停、复述,对照英文文字稿找出没听出来的词,反复听到不看文字也能听清,然后照着说、跟着说。一段练熟了再往下走,一个演讲分几天练完。

为什么 TED 适合精听

  • 文字稿可靠。TED 官网每个演讲页面都有英文文字稿(Transcript),带时间码,点哪一句就跳到哪里。各种语言的字幕由全球志愿者(TED Translators)制作,已经有一百多种语言。对答案时不用担心字幕本身是错的。
  • 长度合适。TED 和 TEDx 演讲大多在十八分钟以内,不少只有几分钟,正好拆成几天练完。
  • 讲者在努力让人听懂。演讲是讲给一屋子普通观众的,大多吐字清楚、有停顿、会强调重点,比电影和闲聊好懂,适合从能看懂过渡到能听懂。
  • 话题多,总能找到你本来就想听的。

但正因为是演讲,TED 不能代替日常对话。演讲是准备过的、讲给一屋子人听的;日常对话更快、更随意,还有打断和抢话。TED 练顺了以后,要慢慢加入访谈、播客这类材料。

怎么挑第一个演讲

  • 先听两分钟试试。不开字幕能听懂七八成就合适;几乎听不懂就换一个。
  • 先挑语速平稳、发音清楚的讲者。语速特别快或口音你不熟悉的,放到后面。
  • 太难但又很想听的,可以先读一遍中文稿,知道讲什么以后再关掉字幕练。知道内容以后,注意力就能全放在声音上。
  • 一次只练一个演讲。练完再换下一个,比同时开好几个强。

一段怎么练

  1. 关掉字幕,听这一段(三到五分钟),估一下听懂几成。
  2. 逐句听。每句听完暂停,在心里复述,或者写下来。
  3. 对文字稿。打开英文字幕或官网的文字稿,标出没听出来的词,想想是不认识,还是认识却没听出来。后一种最常见:连读、弱读、吞音,让熟悉的词变了样。
  4. 反复听没听出来的那句,直到不看文字也能听清每个词。可以先放慢到 0.75 倍。
  5. 照着说。听一句、暂停、说一遍,先求节奏和语调像,再求每个音准。
  6. 影子跟读。原声播放的同时,你晚半拍轻声跟着说,不看文字。跟不上的话,先看着文字稿跟读几遍,再去掉文字。
  7. 关掉字幕把这一段再听一遍,和第一遍比一比。

跟读时注意什么

  • 出声。在心里默念练不到嘴和耳朵的配合。
  • 跟着讲者的停顿断句。演讲者会在一个意思说完的地方停一下,在关键词上加重。跟着这些停顿一组一组地说,比一个词一个词地模仿更像,也更容易听懂。
  • 每句三到五遍就够,不用追求完美,能跟上原速就往下走。
  • 录一次自己的跟读,和原声比一比,最容易发现自己的问题。

跟读对基础较弱的人帮助最大。日本学者 Hamada 让 43 名大学生练了九次课的跟读,基础弱和中等的学生辨音能力都提高了,但只有基础弱的那组,听力理解题的成绩明显提高(Hamada, 2016)。他的解释是:跟读逼着你把注意力放在声音上,补的正是基础弱的人缺的认音、认词能力,而基础好的人这方面已经不缺了(Hamada, 2019)。

他给的建议也和上面的步骤一致:跟读前先弄懂内容,跟读时不看文字,录下自己的声音来检查(Hamada, 2019)。日本课堂上常用的流程,也是先听、再小声跟着嘟囔、再看着文字跟读、最后不看文字跟读(Hamada, 2015)。

常见问题

  • 练的时候要不要开中文字幕? 不要。眼睛会去读字幕,耳朵就偷懒了。想先知道内容,就在练之前读一遍中文稿。
  • 一个演讲要练多久? 十五分钟左右的演讲,每天练三到五分钟,大约一周。
  • 要背下来吗? 不用。能跟着原速说得顺,就可以练下一段了。

用 Steeping 怎么练

在 Steeping 里,演讲会按句子切开播放:每句先放讲者的原声,再用中文读一遍意思,然后自动接下一句,不用自己暂停。跟读时把每句设成重复 3 次或 5 次,每一遍都跟着说;想只练英文就切到“仅原文”;原声可以放慢到 0.75 倍。首页的样例里有乔布斯 2005 年在斯坦福的毕业演讲,和 TED 一样是讲给普通听众的演讲,不注册就能听;用自己选的演讲需要一个免费账号。

听乔布斯演讲的样例

参考资料

  1. TED Translators:志愿者为 TED 演讲制作字幕
  2. TEDx rules:演讲一般在 18 分钟以内
  3. Hamada, Y. (2016). Shadowing: Who benefits and how? Uncovering a booming EFL teaching technique for listening comprehension. Language Teaching Research, 20(1), 35–52.
  4. Hamada, Y. (2019). Shadowing: What is it? How to use it. Where will it go? RELC Journal, 50(3), 386–393.
  5. Hamada, Y. (2015). Uncovering shadowing as an EFL teaching technique for listening: Learners' perceptions, self-confidence, and motivation. 秋田大学教養基礎教育研究年報, 9–22.